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中国教师报:与孩子聊诗
日期: 2020-07-08 作者: 供稿单位: 第16版:文化


       离休后,我的时间大部分花在推广儿童文学和童诗教育方面,小作家、小诗人成为家中常客,他们经常上门来聊诗、聊文学,这成为我生活中最愉快的一部分。

       我的母校浙江省金华师范附属小学的贾淑玮老师,在我的建议下办了个《小苗苗》诗报,全班学生都成为“小苗苗诗社”的成员。一个暮春的早晨,贾老师带了10个小诗人来到我家,开始“聊诗”。

     “蒋风爷爷,听说著名诗人艾青也是我们的校友,真的吗?”一个小诗人先开口了。

     “当然是真的。1925年,他曾在金中附小(就是现在的金师附小)补习过一年。”

     “我也喜欢诗,我也想成为艾青一样的诗人。”

     “好啊!金师附小能再出几个艾青是好事啊!”

     “您认为写好童诗,最重要的是什么?”

     “这是大问题,可以写部书的大问题,不过我们可以先谈谈最重要的。”我笑着回答。

     “诗是通过语言来表达的,语言是诗的载体,没有这个载体也就没有诗。但诗的语言不是一般的语言,是经过诗人精心提炼过的简洁、明快、凝练、生动的语言,富有音乐感和感染力。学诗就应该在语言上下功夫,这是重中之重,也是基本功。

     “艾青说:‘没有想象就没有诗。’想象很重要,但是有想象并不一定就是诗。比方,有个小学生写过两行诗:‘太阳的声音是火辣辣的,月亮的声音是晶晶亮的。’想象很美,也很新奇,但不是诗。当然,诗一定会有美的想象,因为美的想象能产生传达诗的味道。

     “郭沫若说:诗的本质在于抒情。诗的味道要浓郁,就离不开强烈的情感,缺乏情感的诗,就像一杯淡而无味的白开水。诗是强烈情感的自然流露,我读过一个小朋友写的童诗《闹离婚》:‘为了一点小事情,爸爸妈妈闹离婚。一下急死我沈莹。站在中间大声问:家里东西怎么分?一人一半行不行?拿把菜刀给你们,请把我一刀两边分。我的话儿刚落音,爸爸妈妈泪盈盈,一左一右把我亲,六只手儿抱得紧。’全诗仅12行,诗不长,语言也很平实,但小诗人火一样的情感却令人感到石破天惊的冲击。不仅冲击着闹离婚的父母,也震动着每个读者的心灵,情感与诗的重要关联可以想见。

     “还有诗的韵律是形成诗的音乐性的必要因素。写诗要把现实生活的律动、艺术生命的脉搏、生活语言的旋律反映在内在情绪里。有了生命的内在旋律,才会形成诗的语言。声调的高低抑扬对感情表达有着不可忽视的力量,我们要记住诗的音乐性主要来自韵律,而和谐的韵律有助于增强诗的感染力和生命力。

     “意象是诗学中一个比较难理解的概念,你们都喜欢读艾青的诗,让我们先来读一读艾青的《盼望》:‘一个海员说,他最喜欢的是起锚所激起的,那一片洁白的浪花……一个海员说,最使他高兴的是抛锚所发出的,那一阵铁链的喧哗……一个盼望出发,一个盼望到达。’前一个是‘视觉意象’,后一个是‘听觉意象’,都是画龙点睛之笔。

     “上面讲了语言、想象、情感、韵律、意象,都是诗的重要元素。童诗也是诗,当然也要考虑这些方面。但童诗是诗的一种特殊类型,还有其特殊的要求。什么是童诗的特殊要求?我认为是童趣,有童趣的童诗,诗味才会更浓。”

     时间悄悄地溜走,不知不觉已是正午时分。贾老师站起来准备带孩子告辞,顽皮的他们又冒出一个问题:“蒋风爷爷,你认为我们这里谁最有可能成为诗人?”

      这个问题一下子把我逗笑了,我认真地说道:“学什么东西都一样,只有一个法宝,就是——坚持就是胜利。”

      作者:蒋 风 www.512.net原校长


      来源:《中国教师报》(2020-07-08  第16版:文化)



编辑:蒋红跃


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